À l’approche de l’année scolaire 2026-2027, le ministère de l’Éducation nationale décline ses principales priorités pour assurer une rentrée effective sur l’ensemble du territoire.
Trois axes sont particulièrement mis en avant : la disponibilité des enseignants, la fonctionnalité des établissements et la mise à disposition du matériel pédagogique.
Le premier chantier porte sur l’affectation des enseignants. Le ministère entend « garantir la disponibilité des enseignants et achever leur affectation avant l’ouverture des classes ». Il estime qu’une rentrée ne peut être « pleinement effective » si les enseignants ne sont pas présents dès le premier jour dans les établissements concernés.
Le deuxième axe concerne les infrastructures scolaires. Le département de l’Éducation nationale veut rendre « tous les établissements fonctionnels, propres et sûrs », notamment ceux touchés par les intempéries, les occupations ou encore les travaux. L’objectif affiché est de permettre à chaque élève d’évoluer dans un environnement « digne, sécurisé et favorable aux apprentissages ».
La troisième priorité porte sur les moyens nécessaires au démarrage effectif des enseignements. Le ministère annonce la mise à disposition, « en temps utile », des manuels, intrants pédagogiques, équipements et services essentiels. « L’ouverture des classes doit correspondre au commencement effectif des enseignements », souligne-t-il.
Parallèlement, le ministère annonce l’accélération de la réforme curriculaire, avec un renforcement des STEM et une adaptation de l’orientation vers les filières scientifiques. Le bilinguisme, l’apprentissage de l’anglais, le numérique et l’intelligence artificielle figurent également parmi les orientations annoncées.
Le département entend aussi consolider « l’équité, l’inclusion, l’alimentation scolaire, ainsi que la santé et le sport scolaires », avec une attention particulière accordée aux zones les plus vulnérables. Dans ce cadre, il annonce la tenue, dans les prochains mois, du « premier forum national de l’éducation inclusive ».
Enfin, le ministère mise sur une gouvernance déconcentrée renforcée, à travers la rénovation de la carte scolaire et le redécoupage des Inspections d’Académie et des Inspections de l’Éducation et de la Formation.
Ces structures devront être « consolidées et pleinement opérationnelles », en cohérence avec les pôles territoriaux et la charte de la déconcentration.
